Qu’est-ce qui compte?

L’exemple qui vient immédiatement à l’esprit au regard de la problématique exposée précédemment est celui concernant l’absence de données sur taux de placement de stages pour les étudiants au baccalauréat en éducation, d’origine immigrante, plus spécifiquement identifiés comme minorité ethnoculturelle. Même si nous avons des recherches scientifiques exposant les difficultés d’insertion professionnelle chez les enseignants immigrants en général, il demeure que pour le cas précis des enseignants issus de la minorité ethnoculturelle, des efforts restent à fournir, afin de mieux identifier les facteurs d’influence sur leurs parcours professionnel, et surtout se demander pourquoi on parle de pénurie dans un contexte où il y a des enseignants formés et sans emploi.

La réalité est que sans données probantes, il est très difficile d’avoir des discussions sur l’éducation,  d’affirmer ou de réfuter, d’initier des projets, de les mener efficacement et d’en mesurer les résultats, chacune de ces étapes exigeant de s’appuyer sur des statistiques.